LA CNTE, pobreza y sumisión

No es casualidad que la CNTE se implante en los estados más pobres del país (Oaxaca, Guerrero y Chiapas). La pobreza, el atraso y el subdesarrollo tienen sus propias instituciones que los explican y reproducen, mismas que se insertan como muñecas rusas unas dentro de otras desde la escala nacional a la local y comunitaria. Esas instituciones son reglas del juego formales e informales, modelos de organización, derechos de propiedad, visiones del mundo, cultura, e incentivos económicos y sociales que promueven ciertas conductas individuales y colectivas.

La CNTE encarna a una importante matriz institucional de pobreza en los estados más rezagados de México, que castiga el esfuerzo individual y el mérito académico, y entroniza la búsqueda de rentas como principal motivación económica y política. Contribuye a la degradación en la calidad de la educación al imponer en escuelas una formación precaria, colectivista, deficiente y fundamentalmente ideológica, que la nutre de reclutas pero que castra capacidades productivas de los alumnos. Bajo la CNTE, las escuelas normales fungen como centros de reclutamiento y doctrina, donde plazas automáticas son anzuelo para estudiantes, que las perciben como única opción de supervivencia.

A través del control de organismos de gobierno estatal a cargo de la educación, la CNTE ha creado extensas clientelas por medio de la entrega de plazas magisteriales a sus militantes, que llegan a representar el principal sustento económico de miles de familias. Esto le permite legitimarse socialmente e insertarse orgánicamente entre padres de familia y comunidades. De hecho, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) es la más importante fuente de empleo en esa entidad federativa.

La CNTE extrae rentas y concesiones al Estado utilizando la extorsión, que tiene como rehenes a trabajadores, empresas y ciudadanos víctimas de marchas, bloqueos, secuestros, pago de derecho de piso y plantones. En una cultura ajena a la legalidad, gobiernos débiles y/o cómplices capitulan y ceden. En ausencia de Estado de Derecho, y ante la prevalencia de ideologías colectivistas, la inversión y las empresas huyen, el empleo formal se evapora, y familias, estudiantes y pequeños negocios tienen como alternativa única tolerar, aliarse o entregarse de lleno a la institucionalidad de la CNTE, cerrando así el círculo de sumisión y pobreza.

Internamente, la CNTE es una compleja organización político-gremial con una dirección colegiada semiclandestina. Actúa formalmente como disidencia sindical, con un proyecto ideológico de subversión a través de todas las formas de lucha posibles, siendo núcleo de una red o frente que abarca desde actividades magisteriales hasta político-electorales (ahora, incluyendo a Morena) y de franca guerrilla, hasta simple delincuencia en modalidades de secuestro, robo, saqueo y extorsión. Su asociación con el EPR y otros grupos guerrilleros ha sido punto menos que abierta y oficial.

La reforma educativa rompe el espinazo de la CNTE, lo que explica su feroz resistencia; hace abortar su proyecto revolucionario y la priva de una caudalosa fuente de recursos y poder local. De ahí el escalamiento en la violencia, para la que se han preparado durante décadas. Es la oportunidad para agudizar contradicciones e inaugurar la guerra popular . La reforma educativa es un desafío existencial para ellos, y están dispuestos a llegar hasta las últimas consecuencias. Desde luego, su motivación no es la educación, y sus demandas reales son inconfesables: que les restituyan el control de IEEPO, que liberen a sus delincuentes, que paguen con cheque a los maestros (pagos que ellos controlaban), plazas automáticas a sus normalistas y manejo de escalafones, y comisionados políticos a granel con dos o más plazas.

La CNTE plantea al Estado y a la sociedad en esencia un conflicto de subversión y seguridad nacional, con un apenas disimulado disfraz educativo. Hay muy poco que negociar.