Normalistas en Michoacán, una historia de constantes conflictos

Hace más de un mes -el 10 de septiembre- inició el conflicto por la entrada en vigor, por disposición del gobierno federal, de los nuevos planes y programas para las escuelas normales para maestros a nivel nacional que integran materias como inglés, uso de Tecnologías de la Información, así como la comunicación bajo el enfoque de competencias.

La disposición se publicó desde el 20 de agosto en el Diario Oficial de la Federación. La resistencia y movilización de los estudiantes de las ocho escuelas normales de Michoacán se intensificó debido a que la reforma curricular se tendría que aplicar en todas las escuela normales que hay en el país. De lo contrario, los cursos académicos no serían validados por la Secretaría de Educación Pública.

El argumento es que al entrar en vigor los nuevos planes y programas de las escuelas normales, en automático se derogan los planes anteriores, aunque esto aplica para los estudiantes de nuevo ingreso, pues no es retroactiva.

Según cifras oficiales estatales, los estudiantes de nuevo ingreso y en riesgo de perder el ciclo escolar son 950. El plazo para que al menos éstos reanudaran actividades vencía ayer lunes.

Otro de los riesgos por no aplicar la reforma curricular es que se podrían perder más de 21 millones de pesos, programados para infraestructura física y equipamiento.

Ayer se cumplió el plazo, estimado por las autoridades educativas estatales, para no perder el ciclo escolar. Prevén alargar de dos a tres semanas los semestres para completar el ciclo.

A principios de octubre, las acciones de los normalistas se intensificaron, al grado de tomar casetas de peaje de las autopistas México-Guadalajara y Pátzcuaro-Lázaro Cárdenas. La exigencia era la postergación de un año para poner en vigor la reforma curricular.

Por parte de los estudiantes, la exigencia de prolongar la entrada en vigor de la Reforma es que ésta se debe adaptar a las condiciones y necesidades de las escuelas en la entidad. Entre las irregularidades, según los estudiantes, está que algunas escuelas carecen de personal docente, como es el caso del Centro Regional de Educación Normal Preescolar, el cual tiene la mayor necesidad, pues en el ciclo escolar anterior eran los propios estudiantes los que retomaban los trabajos de enseñanza frente a grupo para instruirse.

En el otro extremo, la autoridad educativa argumentó que la reforma curricular contempla la inclusión del idioma inglés, esto debido a que 80 y 90% de la literatura de conocimientos de punta de todas las áreas del saber están escritas en este idioma.

Además, advirtieron de la necesidad de modificar los planes y programas, pues la última reforma que se aplicó a las escuelas normales fue en 1997.